Lundi 14 octobre, une minute de silence a été observée dans les collèges et lycées à la mémoire de Samuel Paty et Dominique Bernard, deux enseignants assassinés par des terroristes islamistes. Ce moment de recueillement a été salué par Sébastien Ledoux, historien et maître de conférences à l’université de Picardie Jules Verne, qui a souligné son importance en tant que rappel des événements tragiques qui ont frappé l’éducation en France.
Ledoux a noté que cette minute de silence était significative car elle associe deux tragédies similaires : l’assassinat de Samuel Paty en 2020, poignardé et décapité par un jeune réfugié radicalisé, et celui de Dominique Bernard en 2023, tué par un ancien élève radicalisé. Cependant, il a également insisté sur le fait qu’il est essentiel d’aller au-delà de ce simple moment de recueillement. Selon lui, il est primordial d’instaurer des « moments d’échanges » où les élèves peuvent discuter des événements et de leur impact.
Bien que certains élèves remettent en question la minute de silence, Ledoux considère ces comportements comme une forme de provocation plutôt que de radicalisation. Il a observé que de nombreux élèves avaient compris qu’il valait mieux rester silencieux pendant ces minutes afin d’éviter des sanctions disciplinaires. Dans un cadre d’échange, ils pourraient aborder des questions concernant la pertinence de ce moment sans pour autant glorifier le terrorisme.
Sébastien Ledoux a également mis en avant le dilemme auquel font face les enseignants : faut-il signaler les contestations des élèves ou non ? Il a souligné que le cadre institutionnel encourageait les enseignants à faire remonter ces incidents, mais il est également crucial de leur donner la liberté de s’exprimer dans des limites acceptables, sans incitation à la haine ou à la violence.
L’historien a conclu en notant que les conditions d’exercice du métier d’enseignant ont évolué depuis les assassinats de Paty et Bernard. Il a décrit un « avant » et un « après », où la menace de violences physiques est désormais une réalité reconnue. Cette prise de conscience a conduit à une augmentation des demandes de protection fonctionnelle pour les enseignants de l’Éducation nationale, révélant une inquiétude croissante face aux risques liés à leur profession. Les enseignants sont désormais pleinement conscients qu’ils peuvent être en danger simplement pour avoir accompli leur travail.
